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课件下载 www.sixtyyearswar.com 清兵卫与葫芦介绍内容设计课件PPT

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这是清兵卫与葫芦介绍内容设计课件PPT下载,主要介绍了学习目标,阅读小说,掌握以下字词,梳理故事情节,重点探究,小结细节描写的作用,探究一,探究二,探究三,阅读课文的高潮部分,小结:“摇摆“的作用,体验,归纳小说主题,体验感悟,欢迎点击下载哦。


学习目标
领会作品的内容与题旨
理解故事情节的作用
理解“摇摆”“出乎意料与情理之中”等技巧对情节运行的作用
了解“突发性事件”和“?;?rdquo;等小说情节的运行动力
(1883~1971),日本著名小说家,被日本评论家誉为“小说之神”。他的作品早在20世纪20年代就由鲁迅、周作人、楼适夷等著名作家陆续翻译介绍到中国来,对中国现代文学和当代文学都产生过一定的影响。
志贺是二战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本作家。郁达夫曾给他很高的评价,甚至认为他“大可以比得中国的鲁迅”。志贺是日本“白桦派”代表作家之一。
“白桦派”是日本现代文学中一个重要的流派。因当时一批日本作家与美术家自己创办的文艺刊物《白桦》而得名。他们对那些仅仅刻板地描写琐碎丑恶的日常生活的文学非常不满,要求“尊重自然的意志和人类的意志,探索个人应该怎样生活”,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义。
梳理故事情节
1 开端 清兵卫热衷(痴迷)葫芦  
重点探究
小说开头采用了什么叙述方式?
有什么作用?
课文2到6自然段叙述了清兵卫“热衷于葫芦”从哪些细节描写看出清兵卫是热衷于葫芦的?
小结细节描写的作用
第一,使情节更丰满。生动的说明了清兵卫特别喜爱葫芦,到了痴迷的程度,葫芦于他是一种很重要的乐趣。
第二,推动情节发展。清兵卫看过了很多葫芦,这为下文表现他对葫芦的高超鉴赏力作了铺垫,不会让读者觉得后文安排突兀
朗读父亲与客人的谈话部分,思考: 为什么写到父亲与客人的谈话? (清兵卫喜欢什么样的葫芦?客人又喜欢什么样的葫芦?父亲怎么看清兵卫的爱好?)
思考:教员发现了清兵卫的小动作,作者为什么不直接写如何处理这件事,却宕开一笔,插叙教员的爱好?
明确
明确:这是运用了“摇摆”的处理方式。
清兵卫所爱好的葫芦,象征的是自然、美、和谐,而教员所爱好的武士道,则象征压抑个性、外强中干甚至带着滑稽的强权。
这样写,使时间暂停,情节的推进被“吊”了一“吊”,效果大为不同:悲剧气氛降低,反到多出点喜剧的味道;意义的重点,转移到教员的失败和人道主义情绪的胜利
这样写。使得文章有张有弛,曲折有致。
摇摆
小说在运行时不是毅然决然地向前突奔,而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线,作家不会让人物选择捷径一口气跑到底,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。
阅读课文的高潮部分: 还有哪些情节体现了摇摆?
明确:
(1)教员家访,父亲恰好不在。
(2)清兵卫“心头别别地跳着”,担心他会注意到自己的其他葫芦,结果教员沉醉于自己的训斥,并未注意到仅在咫尺的那些葫芦。
(3)刚刚松了一口气,可父亲很快回来了,知道了教员来访的原由,不仅把清兵卫暴打了一顿,并且非常粗暴地将剩下的葫芦“一个一个地砸碎”
(4)清兵卫的慧眼和天才,却造就了校役和古董店老板这两个带有市侩色彩的人物的超额利润。
小结:“摇摆“的作用
通过这几处的摇摆,我们可以发现,“摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技巧,它让小说的情节波浪起伏,是小说运行的动力之一。通过语言、情节性格、主题的摇摆,小说才得以如河流一般不住地奔流向前。小说的运行过程,其实就是摇摆的过程。我们抽去小说的内容去看纯粹的结构时,将会发现,那是一个经过若干次摇摆之后留下的曲折、回绕、反反复复的图形。那么大家在进行写作的时候,也可以试着采用“摇摆”这种方式,使你的文章波浪起伏,山重水复,从而增添艺术的魅力。
小说矛盾冲突达到了高潮,为什么不直接交代结局,而是宕开一笔写那个用一毛钱买来的葫芦会卖到600块钱的?
明确
体现了情节上的摇摆,增强了故事的波澜
照应前文,同前文形成对比,说明清兵卫眼光独特,具有非凡的鉴赏力
增强悲剧色彩,加大讽刺力度,寄托了作家对社会现实的概括
出乎意料之外,又在情理之中
小说安排两个高潮有何用意
小说的矛盾最终爆发,清兵卫的爱好被生生扼杀,这是小说情节的高潮部分;而后清兵卫慧眼发掘的葫芦,被卖到六百块的高价,这又是一个情节的小高潮。
    从前面的矛盾来看,清兵卫被压倒了,然而从后面的矛盾激化来看,清兵卫却是胜利者。正是如此,更加深了作品的意味,正体现出作者安排的精心。
小说的结尾安排有何用意?
明确
就结构而言,照应开头。
就内容而言,暗示作品主题。清兵卫又有了新的爱好,这也象征着个性解放精神的曲折胜利——在压迫下寻找新的出口。但这新的爱好也仍然是为压迫势力所不喜欢的。这就蕴含了新的矛盾。小说在此戛然而止,无限的后续故事留待读者自己去想象:也许又是葫芦故事的重演,这就使得悲剧意味加重,也许是个性解放和人道主义的最终胜利。总之,小说结尾文短意长,引人深思。
归纳小说主题
小说批评了“大人”在不了解孩子的情况下,粗暴扼杀孩子天性和天赋的行为,表达了追求个性自由发展的期望。
这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
 

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